"http://www.slideshare.net/marip6ld/e-ppe-metoodikad-ja-vimalused-projekt"

Kodutöö1

Igapäevaselt tegelen ma õpetamisega - nii kooliõpetajana kui ka koduõpetajana. Nii tööl kui ka vabal ajal, mis tähendab, et vaba aega kui sellist mul eriti ei olegi. Peale koolitunde, olen paigutanud kahel kolmel päeval lisaks koduõpetaja tunnid. Sisuliselt võtavad need minu päevast veel 3 tundi, sest ka kohale jõudmine jne võtab aega. Igapäevaselt aitan õpilasi ka MSNi kaudu, kuid lisaks aitan ma ju ka koduõpilasi, keda õpetan veel lisaks. Loomulikult kaotavad mu enda päris õpilased aega ning ka mina jään veel rohkem oma vabast ajast ilma. Samuti on paljud koduõpilased samadest klassidest ning neile erinevate teemade õpetamine käib sisuliselt samamoodi. Seega minu õpimaastiku ülesehitus on midagi sellist, mis sisuliselt peaks aitama mul endale vaba aega luua.


Peale esimesi kontakte koduõpilasega lisan ta õppekeskkonda. Vastavalt siis tema õppimisele kas 10, 11 või 12 klass. Sellega saab ta ligipääsu igasugustele minu poolt ettevalmistatud ülesannete lahendustele, seletustele, tunnittöödele. Lisaks on kõikidel ülesannetel ka vastuste leht.
Juhul, kui õpilane iseseisva tööna ei saa lahendatud ülesannetest ka aru, saab ta pöörduda minu poole MSNi kaudu ning küsida täiendavat selgitust.
Sageli ongi õpilaste jaoks probleem see, et on õpikutes liiga vähe näite ülesandeid. Kui olen aga ära lahendanud ülesanded pikalt ning vahepeale kirjutanud ka abivalemid ning kommentaarid, miks ma nii teen, siis on see sageli piisavaks abiks ja täiendavat õpet ei ole vaja.
Süsteemi testimiseks peaks seda enne ka proovima õpilastel, kelleks võiks siis olla minu enda 9. klassi õpilased. Kuna meie kool ei ole valikud teinud, millist õpikeskkonda kasutada (Moodle või Viko), siis realiseerimine on ajaküsimus. Küll on aga enda arvutis olemas ülesriputamiseks töölehti kui ka lahendatud ülesandeid.
Õpikeskkonnas saab ststistikat teha ka kasutamisaktiivsuse kohta ning vastavalt sellele oma töid parandada ja täiendada:)

Sotsiaalne tarkvara minu elus

Kindlasti ei ole mõtet lugeda üles kõiki võimalusi, mida me oma töös kasutame. Selge on see, et internet on andnud tohutult võimalusi inimeste vaheliseks suhtlemiseks. Ja seda palju lihtsamal ning kiiremal viisil kui see varem oli võimalik. Samas ei ole minu kogemused olnud alati nii positiivsed. Kuna ülesandeks on kirjutada oma kogemustest, siis lisaks positiivsele toon ära ka oma negatiivse poole, mis varjatult meie ühiskonnas siiani eksisteerib.

Aastal 2003 asusin oma praegusesse töökohta rõõmsalt tööle ja loomulikult oli minu, kui noore õpetaja, sooviks õpetada just need mulle usaldatud 7. ja 8. klassi õpilased kõige kõige paremateks matemaatika oskajateks. Et ma oleks õpilastele alati kättesaadav ning saaksin neid aidata ka peae tunde, siis jagasin neile kõigile nii oma meili kui ka MSNi aadressi. Ja nii õpetasingi õpilasi vajadusel läbi MSNi, kasutades nii niisama trükkimist, Painti kui ka Wordi faili võimalusi (Equation) ja aitasin mõnikord ka vajadusel raskemaid koduseid töid teha. Aasta lõpus sooritasid minu õpetatud klassid tasemetöö matemaatikas ainult hinnetele 4 ja 5. Samas kutsuti mind direktori juurde, sest keegi kaastöötajatest oli kaevanud minu peale, et kasutan niivõrd familiaarseid võimalusi - nagu MSN - õpilastega suhtlemiseks. Loomulikult tõin direktorile näiteks absoluutselt head tulemused. Ja tõepoolest adus temagi aiult sellise võimaluse positiivset poolt. Samas jääb mind kummitab pahatahtlikkus kaastöötajate poolt, mida millegagi seletada ei oska ma tänini.

Ka tänapäeval, 6 aastat hiljem, kui lisaks MSNile on Orkutid, Facebookid, Google Talkid etc nii meie igapäevasesse ellu sissesööbinud ning paljud õpetajad selle omaks võtnud, on siiski ka neid, kes sellele siiani halvustavalt vaatavad. Loomulikult saan ma aru nö "Vana kooli" või traditsioone austavatest õpetajatest. Neile ehk tundubki, et see suhtluskeskkond kaotab õpilaste viisakust õpetajate suhtes või madaldab õpetaja positsiooni õpialste suhtes või viib nad lausa samale tasemele. Samas arvan, et õpilaste mõistmiseks peaks iga õpetaja oskama vähemalt mõttes tema tasemele laskuda. Selleks et aru saada, miks nad mõnikord nii käituvad ja teevad.

Mind aitab MSN igapäevaselt töös väga palju. Olla hea klassijuhataja - tähendab ka pidevat kontakti oma õpilastega. kui lapsed ikka teavad, et saavad oma küsimustele kiirelt vastuse, siis laabub ka klassi töö paremini. Lisaks vahetule kiirele suhtlemisele on see võimalus ka tunduvalt odavam kui telefon. Üleeile oli mul vaja teatada lastele, et nad tooksid raha 10.- lillede jaoks, et poistel toimub kehaline kasvatus kaarhallis esmaspäeval, et Tartu sõit toimub reedel tund aega varem ning seda, et mahajääjad peavad osalema paralleelklassiga koos ainult eesti keele tundides. Copy Paste võimalus pluss lõppu palve - teata ka klassivennale tegi asja imelihtsaks. Lisaks sain suhelda haieks jäänud lastega ning anda neile edasi peamise informatsiooni. Kõige lõpuks õpetasin ühele pikalt puudunud tüdrukule läbi MSNi, kuidas määrata oksiidides oksüdatsiooniastmeid.

No me saime hakkama ning tüdruk järeltöö viie.

Seetõttu arvan, et igasugune internetisuhtlus omab üllastel eesmärkidel häid külgi. Need tuleb ainult ülesleida ja endajaoks kasulikult tööle panna.

Minu õpileping

1.Eesmärgid

Omandada uusi võimalusi ja teadmisi sotsiaalse tarkvara kasutamise kohta. Tutvuda kursuse jooksul vähemalt ühe uue õpikeskonna võimalusega, mida enda jaoks töös kasutada. Propageerida sotsiaalse tarkvara kasutamise võimalusi õpilaste ja kaastöötajate seas.

2. Tegevused

Kursuse raamis tutvun ajalise võimaluse korral mõne õpikeskkonna kasutamisega ning loon kava ja baasvõimalused oma (unistuste) projekti täideviimiseks. [Projektiks on : lihtsustada oma lisatööd - koduõpetamist - interneti kaudu]. Kasutan kaasõpilaste ja kaastöötajate abi, teadmisi ja kogemusi oma töö paremaks projekteerimiseks. Ajalise võimaluse puudumisel uue õpikeskkonnaga tutvuda, seon projekti mõne varem tuntud keskkonnaga (näiteks VIKO).

3. Vahendid

• materjalid veebis
• õppejõud
• tööskaaslased ja õpingukaaslased
• vabavaralised programmid
• abikaasa
• vaba aeg

4. Hindamine

Vastava projekti õnnestumine on eelkõige seotud minu enda aja ja võimalustega. Seega keskkonna loomisega tekkiv vaba aeg on nii hinnang, hind kui ka preemia minu tööle.

Kolmapäev

Niisiis...

Enne kui viimnegi jõuraas kaob, hakkan ette valmistama laupäevast kodutööd.

Mitte et ma sellega tegelenud poleks..

Olen

Tegelikult ka :)

Aga nagu me Marliisiga ükspäev tõdesime, haige lapsega kodus - 2 nädalat - ei laabu oma ega ka koolitöö. Milliseid rolle me ikka endale iga päev kanda võtame... Lapsena on kõik nii lihtne: ole hea laps, hea sõber, hea mängukaaslane, hea lapselaps..jne Loomulikult, aastatega kasvavad kogemused, et oma aega planeerida ja iga pidevalt tuleb uusi huvitavaid tegemisi, aga...

Vot arvutasan ükspäev. kui ma olen hea klassijuhataja (1h), hea matemaatika ja füüsika õpetaja(10h), hea abikaasa (1h), hea ema(1h), hea lapsevanem(1h), hea kokk ja koristaja(1h) ning hea ühistranspordi kasutaja (2h), siis endale ja magamisele jääbki täpselt ...7 tundi. Kusjuures lapsele ma planeerisin nüüd ainult tunni. kui mees välja jätta, saab laps kaks tundi- aga no tegelikkuses tahan oma lapsega ikkagi rohkem olla - ehk siis kolm tundi. Niisiis...kus on aeg, et ettevalmistada kõiki suurepäraseid kodutöid:D

Aga nagu ikka, saavad kaugõppe üliõpilased hakkama. Nii ka mina.

Kasutades näiteks seda super sotsiaalset tarkvara, mida ma siiani veel kasutama harjunud ei ole:) Aga mulle meeldib kirjutada, nagu rääkidagi. Homseks koostan pisikese ülevaate oma sotsiaalse tarkvara kogemustest ning laen üles või copyn oma õpilepingu, mille tööarvutis täna valmis trükkisin:)

Nüüd aga emme kohustusi täitma, mida ma teen ikka kõige parema meelega, sest poja on ju pisike ainult üks kord...

saingi arvuti korda:)